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學齡前的孩子,反反復復聽同一個故事,看同一本書,和大人的習慣很不一樣。我們大人,知道了完整的故事情節,一般不會再去重復。當然,有特別愛某本書的人,比如三毛,鍾情《紅樓夢》,看完三百遍,還要看第三百零一遍。可是,那是名著呀。小小的孩子,幾乎把每本書,都當《紅樓夢》對待,一遍遍要求重復,爸爸媽媽就緊張了,這孩子,正常嗎?不會得了強迫癥吧?其實,如果問問別的爸爸媽媽,就會發現,要求重復,在學齡前的孩子來說,是個很普遍的現象。道理呢,也簡單,和三毛阿姨一樣:吸收養分。孩子的吸收,和大人不同。大人一般能說出自己在吸收什麼。孩子呢,說不出這一次次的重復,到底吸收了什麼。但我們可以想象,孩子會學習語言,會學習概念,會學習思考和推理。尤其是,重復的閱讀,使孩子學會預期。孩子對尚未發生的事情,產生預期,然後,通過重復閱讀,他發現,他的預期實現了!對一個孩子來說,這是多麼快樂的事,他會受到多大的鼓舞!他的自己的信心、他對世界的信任,可能就這樣,一點一點地建立起來了。
因此,偉大的教育家蒙臺梭利,非常強調給孩子重復的機會。蒙臺梭利認為,孩子通過自發重復,不僅發展了身體的機能,而且,孩子的精神世界,通過重復的專注,得到圓滿的成長。
更有趣的是,你如果在重復閱讀中,想來點偷工減料,那是絕對過不了關的。您家的小法官,鐵面無私,會立刻指出,你這次念的,和上次不一樣!在某處某處不一樣!結果,大人只好灰溜溜地重新來過,兢兢業業,今後再不敢做偷懶之想。
原來,通過重復,孩子幾乎可以把書『背』下來了。看著畫面的線索,他能出聲——或是不出聲——地參與閱讀了!對閱讀的興趣,主動學習的精神,就這樣,一點一滴地培養起來了。
因此,大人們,多一點耐心吧。如果孩子還要求你重復,那就說明,這本書裡,還有東西他需要吸收。為了孩子,再來一遍吧!