我知道了大人“蹲下來”面對孩子的另一種含義。大人不能對孩子漠不關心，高高在上，而是要細心留意孩子，經常和孩子一起趴下來，才能發現他生活中注意的焦點、觀察的對象及興趣所在。

　　在教子過程中，我曾習慣於讓孩子自己玩，對他玩什麼並不關心。可是，在溫哥華的一個公園裏我看到這樣兩幅場景：

　　一位身材高大的父親，正彎着腰跟着幼小的兒子學步，我走近一看，原來他們不是正在學步，而是在學蝸牛走路。孩子的爸爸對我解釋說，大人個子高，看不清孩子在幹什麼，只有彎下腰，蹲下身子，低下頭，才能知道孩子在幹什麼。他兒子對蝸牛很感興趣，常常一看就是一兩個鐘頭，而且還愛提許多令大人費解的問題：蝸牛吃什麼？怎麼吃？一個鐘頭爬多遠？怎麼爬的？我走一步，它得爬多久……

　　他還對我說，發現孩子的興趣是個大學問，家長要“蹲下來”，細心觀察，說不定自己的孩子將來會是把昆蟲塞到嘴裏的法布爾、癡愛水母的威爾斯，或是喜歡化石的達爾文呢！

　　同是在那家公園，我隨後又看見一對父子趴在草叢上專心致志地觀察蜘蛛。旁邊的孩子在問父親：“這是什麼蜘蛛？爲什麼偏偏在這裏結網？爲什麼任憑風吹雨打網都不壞”……

　　看見我好奇地站在旁邊，那位父親對我說，培養孩子的興趣，要從孩子關注的地方入手，最好從他的生活經歷開始，從最簡單的一點一滴入手，不要求全、求大，而是培養孩子至少對一樣東西產生興趣，並且執着探究，這樣孩子才能不斷進步。

　　這兩幅場景使我獲益匪淺，使我知道了大人“蹲下來”面對孩子的另一種含義。大人不能對孩子漠不關心，高高在上，而是要細心留意孩子，經常和孩子一起趴下來，才能發現他生活中注意的焦點、觀察的對象及興趣所在。

　　出國前，在國內報紙上就常見刊載關於家長“蹲下來”面對孩子的文章，那時我所理解的“蹲下來”，就是家長放下自己的架子，與孩子拉近距離，和他相處時顯示出平等的姿態。經歷了這兩則“蹲下來”的實例，我才知道自己原來的理解有些片面，有些形而上學。

　　與國外的家長相比，國內的家長更注重培養孩子的興趣。比如，從小讓孩子參加各種學習興趣班；一有機會，就滔滔不絕地給孩子灌輸各種文化知識。我也曾給女兒買過一架鋼琴，讓她參加游泳、繪畫班，在培養女兒的興趣上，可說是耗費了不少錢財和心力。然而我錯在試圖使孩子的興趣廣泛、拔尖，而且習慣把與課堂學習內容相關的事情劃在內，與此無關的劃在外，即使孩子喜歡後者，我們也習慣於制止孩子，而對於前者，孩子即使不喜歡，我們也要千方百計強求他喜歡。

　　“蹲下來”面對孩子，不僅是一種方式，更是一種正確的教子態度，它使家長能夠更加細緻地觀察、瞭解孩子，掌握孩子各方面的興趣和特點，因材施教，適時引導，這樣纔會收到更好的教育效果。