很多孩子都不會寫作文,一到要寫作文的時候就發愁,不知道如何下筆。家長們也很苦惱,不知道怎麼幫助孩子。本文總結了小學生作文基本功的訓練方法,爸爸媽媽們收藏著教孩子吧。
其實,要寫好作文,首先要讓孩子練好寫句子的基本功。家長如何訓練孩子寫好句子呢?要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。
一、把句子寫完整
怎樣的句子纔算是完整的呢?讀讀下面的句子:
1、我們勞動。(誰,乾什麼)
2、小螞蟻運送食物。(什麼,乾什麼)
3、哥哥是一名少先隊員。(誰,是什麼)
不難看出:在一般情況下,句子是由兩部分組成的,前半部分交代『誰』或『什麼』,後半部分交代『做什麼』『怎麼樣』或者『是什麼』。前後兩部分說全了,句子纔算是一句完整的話。
需要強調說明的是:讓孩子知道什麼是完整句,怎樣的句子纔算完整,這只是一個知識性的問題;落實在行動上,即孩子平日在說每一句話,在寫每一句話時,都要認真思考,反復斟酌,提高『完整』意識,不寫殘缺不全的句子,這纔是最重要的。
二、把句子寫具體
句子要完整,這是首要的。但在許多時候,句子只做到『完整』是不能准確表達意思的,還要做到『具體』。怎樣的句子纔算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子,體會一下:
第一組:
1、爸爸做工。
2、爸爸在工廠裡做工。
分析:第二句寫清了爸爸在哪兒做工。
第二組:
1、小蜜蜂飛來。
2、夏日,一只金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。
分析:第二句寫清什麼時候,有多少,什麼樣,從哪兒,怎麼樣。
由上面這兩組句子可以看出:在句子主要成分的前面或後面,寫清什麼時候(時間)、有多少(數量)、在什麼地方或從哪兒(地點)、什麼樣(形狀或顏色)、怎麼樣(態勢)、達到什麼程度(情境)等,就寫清了事物外形特點、活動特點,就把自己要准確表達的意思寫出來了,這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。
學習把句子寫具體,這是一項極為重要的技能,需要孩子們抓住人物或事物的特點,准確運用詞語,進行持久練習。
三、把句子寫通順
句子通順,就是句意明白,讀得順口。具體來說,句子通順包括以下幾個方面:
1、用詞要准確,經得起推敲。例如:我們把門口的泥土消除掉了。句中,『泥土』不能『消除』,只能『清除』掉。
2、句中詞語排列的順序要合理。例如:正在花上,有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成『有幾只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞』,句子就通順了。
3、詞語使用搭配要得當。例如:公園裡生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中『生長』和『鮮花』兩詞搭配不當,應改為『公園裡生長著各種樹木,盛開著五顏六色的鮮花』。
4、句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如:我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中『斷定』與『大概』矛盾,應刪掉『大概』。
5、關聯詞語的使用恰到好處。例如:只有天下雨,地纔會濕。『下雨』不是『地濕』的唯一條件,因此,第一句應改為:只要天下雨,地就會濕。
6、句意明白,合乎實際,符合情理。例如:博物館裡展出了五千多年前新出土的文物。說『五千多年前新出土的文物』不合實際,應改為:博物館裡展出了新出土的五千多年前的文物。
四、把句子寫連貫
連貫,即句子之間連接貫通。顯然,把句子寫連貫,這是指寫幾句話(又叫『句群』)來說的。翻開一些孩子的作文本,段落中上下句不連貫的現象比比皆是,主要表現在:句子之間無順序,承接不緊密,跨度大;上下句之間,被描述的對象(即『主語』)重復出現,不會運用『他(她)』或者『它』這些人稱代詞。怎樣纔能做到把句子寫連貫呢?
1、合理安排順序,使句子連貫。
有順序,這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求孩子,在寫幾句話時,一定不能東一句、西一句,想到哪兒就寫到哪兒;要圍繞既定的中心意思,按照一定的順序,把相關的句子組織在一起,使句子前後連貫。
2、學會運用『他(她)』或『它』這些人稱代詞,使句子連貫。
讀讀下面這段話,想一想,有什麼毛病,怎樣說纔好:
媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜裡拿出一個小布包。媽媽先從布包裡拿出一根針,一根青線,用牙咬了咬線頭,把線頭穿過針眼。媽媽又從布包裡找出一小塊布,貼在破了的地方,然後一針一線地縫起來。
讀後,你一定會發現:這幾句話寫的對象是媽媽,主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的准備工作,是按事情經過的先後順序排列的。只是由於這四句話的開頭重復出現『媽媽』一詞,因此讀起來顯得很拗口。
如果把後面三句開頭中的『媽媽』改成『她』字,這幾句話就連貫多了。所以,我們要告訴孩子:寫作文時,在幾個句子裡,如果寫的是同一個人物(或事物),後面再指這個人物(或事物)時,就可以用『他(她)』或『它』來代替。
掌握了這5點,真的可以寫好作文嗎?
也不一定!但至少可以讓孩子清楚如何寫?那些是好作文?
[本文來自微信公眾號『教子有方』]