閱讀的最大價值在於它的娛樂性，這一主張有時候會讓一些家長難以接受，擔心早期閱讀只顧愉悅孩子而忽略了孩子的長遠發展，實際上這樣的擔心是沒有必要的，雖然早期閱讀的目的沒有明確的教育價值方面的主張，實際上這種『娛樂導向』間接發揮的作用是很大的。

　　1、快樂的閱讀體驗讓孩子記憶更深刻

　　松居直先生曾經在他的圖畫書專著《幸福的種子》中提到，當他回憶早期的語言學習經驗的時候，發現在幼兒園和小學裡曾經反復閱讀並由老師仔細講解的課文、故事等，都已經沒太多印象了，但小時候媽媽給他讀的那些童謠、兒歌，卻一直牢固地存在於他的記憶裡。在反思為什麼會有這種差異時，松居直先生給出的答案是——『快樂』與否可能是問題的關鍵。『兒歌是和朋友、兄弟姐妹邊玩耍邊唱的歌，圖畫書中的童謠則是母親在床前念給我們聽、陪伴我們入睡的曲調，都是孩子沈浸在快樂中時聽到的。當時的快樂與喜悅，隨著年齡的增長，印象卻越發深刻，清楚地留在記憶之中。如果不是伴隨心靈的滿足，不論歌曲或詞匯都很難留下記憶。』松居直先生的這些分析，我深以為然，反觀我自己，印象中記憶最深的東西，也是小時候媽媽給我講的故事和童謠。相信還會有更多的家長有共鳴。

　　由此可見，『快樂至上』的早期閱讀並非沒有教育價值，它讓孩子從童書中吸收到的東西保持得更久遠、更牢靠，這就為經由快樂閱讀的早期教育提供了可能。這也是為什麼享受閱讀的孩子語言更豐富、推理能力更強、行為習慣更好、想象力更發展的原因，因為童書中的這些東西更容易被他們吸收進去！

　　2、閱讀帶來的快樂體驗讓親子關系更密切

　　早期閱讀的過程往往是孩子安心地偎依著爸爸媽媽、毫不設防地傾聽的過程，被故事滋養的同時，他們還享受著爸爸媽媽懷抱裡的愛，這樣蜷縮在爸爸媽媽懷抱裡聽讀故事的溫馨時光，我想很多孩子終其一生都不會忘記。

　　而且，親子閱讀過程中孩子和爸爸媽媽共同經歷的那個故事世界，還可以給彼此更多可以分享的體驗，並讓彼此找到更多共通的東西，『這個共通的經驗，不會隨著孩子的長大而失去，它將作為一個快樂的精神紐帶永遠存在下去』。(松居直語)

　　由此，早期閱讀就變成了連接爸爸媽媽和孩子的紐帶，讓親子之間的關系更加牢固、親密，而密切的親子關系將會為孩子的教育提供一個很好的前提：親子關系密切了，爸爸媽媽的話孩子更容易聽進去！古人雲，『親其師方能信其道』，就是說的這個道理。『快樂至上』的早期閱讀，看似沒有把重點放在其教育性上，實際上，它所帶來的教育效果是更加長遠的。

　　3、快樂體驗強化閱讀的興趣

　　行為主義認為，孩子的行為，總是被它的後果所強化。閱讀也是如此，當孩子能夠自由地選擇要讀的書和閱讀的時間，又可以得到父母的支持與陪伴的時候，早期閱讀帶給他們的快樂體驗就成為一個美好的後果，吸引他們更多地去閱讀，這便是閱讀與快樂體驗之間的良性循環，由此，也不難理解那些找到閱讀樂趣的孩子看到書本就欲罷不能了！

　　反過來，如果家長過分看重早期閱讀的教育性而不當地介入孩子的早期閱讀，比如，逼著孩子去識字、急於想辦法讓孩子獨立閱讀、逼著孩子讀指定的有教育價值的書等，則早期閱讀帶給孩子的情緒體驗就很可能是負面的，一旦孩子把閱讀與這些負面情緒體驗建立了連接，就很可能把閱讀視為畏途，難以保持對閱讀的興趣。

　　所以，給孩子一個『快樂至上』的早期閱讀體驗，其實是幫孩子維持和鞏固對閱讀的興趣，讓孩子更好地愛上閱讀。一個越來越熱愛讀書的孩子，還愁他無法從閱讀中獲益嗎？

　　本文摘自《『讀』出一個好寶貝》作者桐桐媽由長江文藝出版社授權選載