『音樂不是「學」會的，音樂資質是孩子與生俱來的，3歲以前的孩子什麼也學不了。』在一場幼兒音樂教育講座中，音樂學碩士孫亞男的一席話讓在座的400多位家長頓感意外。隨後，孫老師讓家長拿起孩子們普通的玩具當樂器，臨時成立了一支樂隊，演奏起了交響樂，家長們像孩子一樣玩得很開心，同時也明白了，孩子應該在玩耍中接觸音樂，懂得音樂。

　　3歲以前的孩子什麼樂器也學不了

　　孫亞男開門見山地告訴全體家長，以她多年的經驗，幼兒是不可以『學習』音樂的，『因為兒童的天性是活潑好動的，他們坐不住。』

　　孫老師說，如果爸爸媽媽對孩子說：『乖乖，我們開始上音樂課吧。』然後看著表讓孩子開始彈琴，不到1小時不讓起來，孩子的反應會是什麼樣？久而久之，他們聽到『上課』就會頭疼的，可如果家長敲出了悅耳的聲音，孩子自然向你轉過頭來，這時你說：『寶貝，好聽嗎？』孩子被奇妙的樂聲吸引，已經進入了音樂的環境，這時候的『學習』會自然而順暢。

　　『記住，3歲以前的孩子什麼也學不了！』孫老師關於『不學音樂』的理論讓到場的家長不約而同地笑了。她接著說，音樂是依靠『開發』而來的，『興趣』是第一老師，音樂本身具有『自娛』的特性，正是這個特點能夠吸引兒童參加進來，他們在玩耍中接觸了音樂，他們在玩樂當中懂了音樂。

　　孩子們的玩具就是『樂器』

　　那麼，到底該怎麼讓孩子在玩耍中接觸音樂呢？孫亞男說：『不管在座各位音樂程度如何，我用20分鍾時間，讓你們成為樂隊的成員，我們共同演出！』這可能嗎？在座的家長們臉上不由地露出了疑惑的表情。

　　孫老師看看表，宣布開始。她要大家舉出1個字、2個字到4個字的樂器名稱，確定為鼓、鋼琴、小提琴和低音提琴之後，她把一些席地而坐的家長按縱行分為四組，分別代表一種樂器。簡短的分組訓練後，每位家長領到了『樂器』——小鈴鼓、小木頭棒、狀似鴨嘴的小塑料響板。雖然都是逗寶寶玩的小玩具，可是每位家長都很興奮，都在積極地參與。孫老師雙手一舉，家長都目不轉睛地盯牢她。音樂響起來了，在她的指揮下，大家按各自的節拍分組進入旋律，又齊刷刷地退出，記者旁邊的一位父親一直興奮地哼著旋律，而且早早舉起手裡的『樂器』等待加入，環視『樂池』，每位成員都是這樣……

　　家長要和孩子一起玩『音樂』

　　第一遍音樂結束，大家要求再來一遍。看來，這些父母暫時忘記了此行的目的，開始過起自己的『玩癮』了。20分鍾到了，仍有家長意猶未盡！孫老師大聲問家長：『你參加了演出了嗎？』家長們齊聲鼓掌給了肯定的答案。孫老師接著問：『你認為今天學到了什麼？』『節奏感』、『整體配合、團隊精神』、『手和眼睛的協調』、『注意力集中』……大家七嘴八舌地說。『還有創造力的培養，』孫亞男總結說，這些會為孩子的成長打下良好的基礎。而家長如果能和孩子一起『玩音樂』，不僅能讓孩子愉悅地享受音樂所帶來的樂趣，愛上音樂，還可以舒緩平日緊張工作的壓力。