錯把知識灌輸當早教，總是用『教』的方法引起孩子的抵觸情緒。

　　人們常說三歲以前是最重要的時期，這個時期不是讓孩子學會多少知識，而是心理成長最重要的時期。心理成長纔是早教的重要內容，健康的心靈是一生幸福的源泉。

　　這個時期溺愛孩子，以孩子為中心，讓他吃獨食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質的需要，而忽略他內心的感受等等，這種重物質滿足輕精神滋養的方式，只能培養出一個不健康不獨立的孩子。

　　不要教孩子，只要示范。對於不教孩子，可能很多人認為我在瞎說，這個說法在我剛剛接觸之初也不理解，我經歷了整整兩年，通過大量的觀察和實踐纔明白孩子真的不是『教』出來的。

　　舉個例子：當客人和小寶寶打招呼時，孩子沒有回應，成人通常出於禮貌和面子，都會督促說『叫啊，怎麼不叫阿姨，怎麼不回答，你應該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣』等等，這樣做就是教，教就會給孩子壓力。

　　如果一邊教還一邊指責，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應即可：『阿姨，你好！』或者是『阿姨，再見！』『謝謝奶奶，我吃過了。』等等。這就是示范，而不是教。

　　手指靈活的孩子大約18個月就可以開始練習穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長都會說：『錯了錯了，左右錯了。』左右錯了？以小寶寶的能力來說，是沒有對錯的，告訴他錯了會給他壓力，我們說話的口氣會讓他緊張：什麼事，媽媽乾嘛口氣這麼不好？只要平靜地告訴孩子：『兩只鞋交換一下。』

　　這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去教這是左邊，那是右邊(孩子大腦很簡單，接受正確的指令就行了，太復雜他接受不了)。據我的經驗，一兩個月的提示之後，孩子就會穿鞋，而且左右不會錯。

　　操作玩具時，也只要示范，『寶寶，看媽媽做』，媽媽放慢速度做展示。

　　之後，給孩子時間和機會，讓他自己反復調整反復操作，不要打擾他，不要在他發生一點點錯誤的時候喋喋不休地提示『錯了錯了，不是這樣做』。

　　這樣孩子就失去了外部信息內化的機會，孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應該做的是耐心地等待，等待他自我調整，而且一定不能批評。足夠的愛和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

　　如果一切都是你教的，一旦沒人教就失去方向，往往孩子的自我學習能力就是在我們的教當中失去的。