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家庭是社會的細胞,父母是孩子的第一任教師,為了子女的前途,父母們都用心良苦,而最後的結果常常不盡人意,原因何在呢?這主要是由於他們愛孩子的方式不正確,父母缺乏明智的家庭教育所致的。
1.愛他們,就要讓他們成為一個德、智、體、美全面協調發展的人在教育孩子成纔的同時,要教育孩子成人,要知道成人比成纔更重要。在父母們看來,孩子的分數是最重要的,只要孩子學習好,就萬事大吉。父母們往往忽視了誠信、義務、合作等良好品德的培養,忽略了健康人格的構建,因此就容易造就出一些智力優秀的『歪纔』『邪纔』。
在一檔節目中,講述一位湖南神童魏永康的成長故事。這個『神童』四歲開始讀小學,三年時間完成了小學六年的課程,在八歲時,他進入中學學習,13歲開始讀國家重點大學-湘潭大學,17歲就考上了中科院的碩、博連讀。可是盡管他智力超群,但是各方面的機能卻非常短缺,他的自理能力也特別差。上大學時,魏永康從未自己洗過衣服和襪子,陪讀的母親從來也沒有要求他洗過,洗頭都是母親給他洗的。在『萬般皆下品惟有讀書高』的母親眼裡,只有學習纔是最重要的。他的母親經常跟他講:這些事不會做不要緊,將來讀博士畢業,當上科學家後,可以請保姆幫忙,只要專心搞他的事業就行了。在魏永康的成長過程中,由於母親的陪讀和嚴格的監督下,他缺乏了自己的空間,沒有時間和同學們進行接觸,所以一天天長大成人的他,卻不懂得如何跟周圍的人交往和交流。由於長期生活不能自理,並且知識結構不適應中國科學院高能物理所的研究模式,已經上了三年研究生的魏永康,最後被中科院退學回家了。
魏永康中止學業回家一事,在全國引起了軒然大波。對於今日的魏永康來說,完全歸咎於他媽媽的教育方式,與其說是孩子的『神童』路,倒不如說是母親的『神童』夢,成與敗都是他媽媽一手造成的。魏永康的人生歷程,是一幕現代版的《傷仲永》,讓人深思,令人傷感。
重知識輕能力培養縱然不可取,然而重智輕德同樣也不行。舉國震驚的馬加爵事件;2000年浙江金華市學生徐力用鐵頭打死了生他養他的母親;浙江教育學院周英民用裁紙刀殺害同學洪某並將同學石沈西湖等等,統統這些層出不窮的青少年犯罪事件一直在向人們敲著一聲聲的警鍾。
一個人是否能成纔成功,智力因素往往僅佔20%,而另外起作用的80%卻是人格因素。在孩子成長的問題上,父母應始終保持一顆平常心:孩子的智力可以不超常,但孩子必須身心健康。因為積極的人格因素和良好的品質是孩子從容應付一生榮辱、坎坷的保證。其實,孩子長大後,縱有滿腹經書倫理,而沒有實際能力也難有大的發展。現在提倡實施素質教育,就是要使受教育者的智力和體力得到充分而完善的發展,即德、智、體、美全方面的協調發展。