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很多家長往往按照自己心目中的理想孩子標准來要求子女,要他們建立起完美的生活和學習習慣,結果卻導致相當一部分學生陷入完美主義中,做事過於謹慎,以致出現不停洗手、關門、反復核對功課,不能自抑的強迫行為。
造成兒童心理問題的最主要原因在於學習至上的錯誤家庭教育觀念。一些家長望子成龍心切,期望值過高,把孩子的學習看得過重。父母的這種觀念通過各種方式傳遞給孩子,往往造成子女學習壓力過重。其次,社會上成纔觀念的誤區也間接影響了孩子的心理健康,使他們認為只有上大學纔是成纔,否則就要被家庭和社會歧視,迫使孩子把過多的時間投在學習上,影響了孩子的社會能力和實踐能力培養,人際關系問題也隨之產生。此外,學校片面追求昇學率也影響了孩子的心理健康,有的教師為了提高學生的學習成績,用挖苦、尖刻的語言刺激學生,更加重了學生的心理負擔。為防止兒童心理精神疾病的發生,父母應主動調節好自己的心理期望值。
對於人格障礙的預防,首先要提倡正確的父母養育方式,應該創造和睦溫馨的家庭環境,培養獨生子女的獨立性,矯正不良的行為習慣,促進人格健康發育。鑒於父母關系不和睦、單親家庭對杳少年人格產生的消極影響,父母、教師和有關社會工作者應關心有問題家庭的杳少年,為他們提供足夠的心理支持和應有的社會關愛。除了學習,孩子們都有愛玩的天性。在玩耍中,他們學會了與人相處,模仿伙伴們的為人處世方法,學會忍讓、寬容、合作等人際交往的優良品質和性格,這是兒童自我發展的需要。違背孩子成長的正常發展規律,管束過嚴,經常打罵,會形成兩類性格的孩子:一類孩子壓抑天性,變得內向、膽小怕事,沒有自信心,敏感自卑,創造能力差,不會與人交往;另一類較倔強的孩子則形成逆反心理和反抗性格。