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此前大連、揚州、太原等地已經出臺規定,要求幼兒園不得教學拼音。在上海,雖然學前教育大綱並未列入識寫拼音的內容,但仍有不少幼兒園會在大班孩子中上拼音課。而在一些社會早教機構裡,教拼音還成了很有市場號召力的『賣點』,比如,今年暑假裡滬上一家幼兒培訓班報名十分熱鬧,該班向家長們宣傳說,會根據幼兒向小學過渡期間的特點,讓孩子全面學習和掌握拼音字母的聲母、韻母等基礎知識。上海復旦萬科實驗學校一年級語文教師鄧孜暢說,開學時她做了個調查,班上20名學生中有18個孩子在幼兒園裡學過了拼音。
希望能取消幼兒園拼音課一位網友發帖說,小外孫每周都要在幼兒園上一次課外輔導班,專門學拼音,學45分鍾。可有一回碰到一位老朋友,聽了小孩子學拼音的一段尷尬經歷後,她認為幼兒園學拼音,對孩子不但無益反倒有害。
原來,這位老朋友的女兒是小學教師,認為反正上小學時還要學拼音,因此沒讓孩子在幼兒園學這門課。結果,孩子上小學時,老師教拼音特別快,沒有學過拼音的孩子根本就跟不上。老師卻認為,這些初入學的孩子在幼兒園就已經學過拼音了,沒有必要再按部就班地教。無奈之下,這個孩子只好轉到自己媽媽任教的小學,由媽媽親自教他拼音。
而那些提前學了拼音的孩子,也未必就佔有優勢,有的因此降低了學拼音的興趣。還導致有的小學教師上拼音課速度過快,造成『夾生飯』。家長對幼小都學拼音會產生重復感,忽視了對幼兒學拼音的輔導。這位網友認為,幼兒園應該取消拼音課,可以改為識字和練字活動。
幼兒園沒拼音課的,周末在校外上『我們大班下學期纔開始上拼音課,就是因為聽說朋友的孩子都會用拼音看書了!』楊女士說,自己一個朋友的兒子也上大班,從大班上學期開始,每周三下午放學後都有一節拼音課,現在大半年下來,小孩已經基本過了拼音關,上小學不用煩了。『我們這纔著急起來,本來倒沒什麼,可別的孩子都學了,我們的孩子就顯得落後了,剛上學就落後,那成績能好嗎?』楊女士就給女兒報了班,沒想到,這培訓班裡一大半都來自同一所幼兒園,都是因為幼兒園不教拼音,大家准備趕在入學前『惡補』的。
先識漢字再教拼音『孩子在入小學前熱衷學漢語拼音也是有隱情的。』鄧孜暢老師說,上海現行的『二期課改』小學一年級語文,已經改變了以前從『a、o、e、i、b、p、m、f』的拼音字母開始學起的慣例,而是采用識寫漢字早於認讀拼音的教學辦法,在學了『我、你、日、月、水、火』等42個漢字後纔開始拼音教學。現在一年級第一學期總共要學353個漢字,識字量是『一期課改』同冊教材的兩倍,按要求大概是要花8至10周時間學完拼音,而此時也已經教了170多個漢字了。所以,有些心急的家長和『好心』的幼兒園,在孩子入學前就教讀拼音了。
盡早提高閱讀能力盡管上海的教法容易導致幼兒園提早介入小學的教學內容,但本市『二期課改』小學語文教材主編徐根榮老師仍然認為,識漢字與識拼音同步教學是一種比較先進的教法,它可以避免以前一年級學生單純學習拼音而產生的枯燥與單調,即便學會了拼音字母和拼讀法則但仍不識漢字。徐老師說,現在的拼音教學在體系與順序上與原來的基本上沒什麼差別,只是將識漢字的時間提早了,這樣,孩子們在進入小學後就能快速掌握更多的漢字,對提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會有極大的幫助,從長遠來看會更有利於提高小學生的語文學習能力。
對於幼兒園教拼音的問題,徐根榮老師持批評態度,『孩子的第一次認知是十分重要的,有些孩子在早教班學的拼音,無論是發音還是拼讀都並不准確,到了小學裡還要重新糾正,反而欲速則不達。』