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孩子衣食住行牽掛著家長的視線。除此之外,家長的心思,也開始勾畫孩子的未來:一方面,希望孩子以後能像『羊』一般謙良恭讓;另一方面,更希望孩子能在未來的競爭中像『狼』一般打下屬於自己的天地。
『羊』孩子,想說愛你不容易柏玲今年4歲,讀書識字,比同齡孩子優秀。柏玲媽想讓她提前一年上學,接受正規的教育。然而,有了這個想法後,她反而遲疑了下來:柏玲智力上似乎較其他孩子好,可在體能、社會交往等方面,卻較同齡孩子弱。特別是自信心和競爭力方面,更是處於極低的水平。
那是因為,自柏玲出生後,柏玲媽就辭職做起了全職媽媽。她的全部心血,幾乎全撲到了柏玲身上,噓寒問暖自不必說,對於柏玲其他方面的安排,更是無微不至。為了管束柏玲,柏玲媽最常說的那句話就是:『不行,你現在還不行。』
柏玲的自信心,就在這種管束中越來越少。
柏玲媽也曾經想把她送到幼兒園,可是,不到一個星期,老師就和柏玲媽深談了一次。
原來,這一個星期裡,柏玲沒說過3句話,而且,說過的那3句,也都大體相同:我要媽媽。她從不和小朋友們在一起玩兒。老師曾經努力帶動她,想讓她融入到集體中來,可她每次都是拒絕。然而,就老師和柏玲媽交流的內容來看,柏玲在家裡從沒有這種情況發生,說得上是活潑可愛。也就是說,柏玲並沒有患上自閉癥。
『孩子入園,都會遇到這種問題。』老師說,『但像柏玲這樣的孩子,我還是第一次見到。』
無奈之下,柏玲媽只好讓柏玲回到家裡來。
柏玲媽意識到,自己對柏玲的教育上是有缺失的,所以,為此做過許多努力。她精心在自己朋友中的孩子裡,選了幾個小朋友,讓他們陪柏玲玩。這些小朋友不但有好的家庭背景,而且性格外向,比較活潑。柏玲媽認為,有了他們,柏玲自然能夠學會與人交往。
可是,這些小朋友,不但沒有帶動柏玲自然地與人交往,反而令她顯得更為不自在了。
那天,柏玲正和小朋友們玩積木。
她雖然在和小朋友們一起玩,可是,她的表情和姿態,卻游離於小朋友們之外,好像只是她自己在玩似的。柏玲媽坐在旁邊,靜靜地觀察著她的舉動。柏玲終於站了起來,想到積木堆中拿一個黃色的三角形積木。但是,當她發現,另一個小朋友正走向那個黃色的積木塊時,就坐了下來。那個小朋友取走了黃色積木塊旁邊的黑色積木。柏玲又站了起來,她的手已經握住了那塊積木,然而,另一個小朋友也走了過來:『姐姐,我要那塊積木。』