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成人往往為孩子制定了各種聰明的標准,其中有一項就是孩子的識字能力高低。在西方各種早教理念傳入中國之前,家長采取的最普遍的早教方式就是背唐詩、教識字,識字越多越聰明。但隨著早期教育的不斷發展,反對幼兒過早學識字的聲音也越來越多。學前的孩子到底該不該學識字,學識字的最佳年齡又是幾歲,這些問題困擾著我們的家長。
識字促進發展?支持幼兒學識字的人認為,識字能有效地促進兒童的智力發展。著名語言學家安子介先生認為『漢字能使我們產生聯想,聯想是一切發明之母』,他認為漢字的演變合乎邏輯、富於聯想,啟發思考、易懂易記。漢字是有規律的,便於人們通過推理判斷出字音,聯想出字義,這樣也能夠引發兒童開動腦筋,活躍思維,使兒童變得聰明起來。。
通過早期的識字,幼兒的大腦不僅能夠記憶漢字,還可以在無意中進行分類和整理漢字,並發現潛在的規律,然後按照這一規律來推理未知的漢字。早期的識字能夠有效地促進幼兒大腦的發育。
違背發展規律?反對者則認為,過早學習識字會違背孩子的發展規律,同時也會犧牲孩子其他方面的發展,如孩子的交往技能、孩子良好情緒的發展等。
他們認為對孩子進行識字教育,刻意加速孩子的發展,這些脆弱的基礎對以後長遠的發展不利。有些家長急於求成的浮躁心態反而會壓抑孩子的興趣和造成孩子緊張焦慮的心情,不利於其個性和心理健康的發展。
三大識字誤區事實上,關於幼兒學識字的利弊爭論雙方都有一定的道理,關鍵是家長如何予以正確引導。學前的孩子已經具備了識字的客觀條件,在孩子4歲時,詞匯量顯著增大,他們願意學習,喜歡讀書,能分清上下左右,擁有一定的空間知覺能力。有正確發音、區別字音和聲調的能力,能聽懂家長的指令,有說出完整句和清楚地表達自己意思的能力。但如果家長對於幼兒識字沒有一個正確的認識,識字的弊端就極容易產生。