本來高高興興的孫女士因為孩子的作業問題大動肝火。『拖拉，磨蹭，一道題做了一上午，你說我能不上火嗎？愁人吶！』孫女士向記者抱怨著。

　　『功課做完了嗎?』這是陸女士每天下班見到孩子的第一句話，女兒看了她一眼，沒吱聲。孫女士忙著做飯，說完就鑽進了廚房，二菜一湯端上桌，纔發現女兒一頁紙也沒寫完。

　　於愛君：有的話天天說，卻未必有效果。如果一位廠長每天下班時守在廠門口問工人：『你完成今天的任務了嗎？』恐怕所有人都不愛聽吧？如果家長只是想到孩子的營養與成績，孩子的熱情與求知欲就會減退，學習將日益被動。

　　停止催促，堅持激勵。剛開始時可以給孩子出幾道簡單的題，給1至2分鍾，孩子會很快做好，家長要作大吃一驚狀呼道：『還不到一分鍾呢！』總之，很誇張的樣子。隨時觀察孩子在生活中的表現，對做得快的事情立即表揚。但千萬不要說成『現在穿衣服快多了，如果寫作業也這樣快就好了』。

　　【鏡頭二】

　　初二的小芹寫作業時，媽媽總會守在一邊。『又錯了！』、『怎麼做得這麼慢？』、『又粗心了，看清楚再寫！』小芹說，她最煩媽媽這樣監視她了，只要媽媽坐在她旁邊，她就沒法好好寫作業。

　　於愛君：監督、監視易引起孩子的反感、賭氣，使孩子表現更差。還有的父母在孩子做作業時經常乾擾孩子，一會兒問『肚子餓了嗎？』『做幾道了？』，弄得孩子無法集中注意力。在這種家庭環境中，孩子無法靜下心來讀書學習，更無法提高寫作業的速度。

　　可以通過時間訓練的方式，讓孩子自己提高學習效率。記錄一次完成作業的時間和正確率。下一次做作業之前，家長就把上一次情況給孩子強調一下，讓孩子試著努力，看自己能否超過昨天，就這樣訓練下去，一直到孩子的時間觀念建立起來為止。