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性別教育從孩子一出生的時候就開始了,從嬰兒時期開始,孩子在與父母朝夕相處的生活中,逐漸理解了男人和女人在各個方面的不同:身體、衣著、發式、聲音、行為方式等等。所以,孩子對性別的理解不是靠成人的說教,而是生活中的耳濡目染。
?我的課堂裡,一個6歲半女孩畫了一個男孩和女孩,她把女孩的乳房標記成了藍色。我問她為什麼乳房會是藍色的,而身體的其他部分沒有涂上藍顏色,她說:『我媽媽的胸罩就是藍顏色的嘛!這是胸罩!』說完還在乳房下面用鉛筆勾畫了兩筆,表示胸罩。我在小學裡進行研究期間,讓孩子們隨意地畫出男人和女人。這是6~7歲孩子的畫,畫面中的男孩和女孩都有明確的生殖器官,表明作畫的孩子已經能夠從頭發的長短、生殖器的不同理解男人與女人性別的不同。
?由於男人與女人的身體存在著明顯的差異,孩子在對自己身體的探索和他人身體觀察的過程中會存在不解之處——為什麼我的身體和他的不一樣?男人與女人到底有什麼不同?這些問題如果在孩子6歲前沒有得到解決,那麼6歲前積壓下來的疑惑與當下新產生的問題交織在一起,孩子會在更大范圍,以更多方式探索和解決他們的困惑。1女孩也有雞雞
?我在研究中發現,一部分孩子將女孩畫上了和男孩一樣的陰莖。這些孩子有的6歲,有的已經10歲,在他們的生活經驗中,本應該了解了男女外陰的不同,但為什麼在他們的畫中女孩會有陰莖呢?兒童發展心理學大師皮亞傑認為:『在一定的發展階段,兒童所畫的東西不等於他所看到的,而是他所知道的。因此,可以根據兒童繪畫判斷兒童的心理影像。心理影像是感知過的事件和物體的積極的模型。』①奧地利心理學家弗洛伊德在1905年就發表了《兒童的性理論》,距今已經上百年,在《兒童的性理論》中,弗洛伊德認為,兒童以他們特有的方式和觀念構架了兒童的三個性理論,其中,『第一種這樣的理論表現出對兩性間差別的忽略,兒童認定所有的人,包括女人,都有一個像男人身上那樣的陽具』。②他們會認定所有的人,包括女人,生殖器官都和他們一樣。
?6~7歲的孩子曾經告訴過我女孩失去小雞雞的原因:
?『女孩小時候太愛哭,被媽媽抱著坐在腿上,小雞雞就被壓回到肚子裡去了。』
?『女孩小時候得了很嚴重的疾病,小雞雞就掉了。』
?『女孩小的時候不聽話,被大人割掉了雞雞!』
?『女孩小時候不穿好褲子,小雞雞就會像鳥一樣飛了。』
?當一個成人以玩笑的方式對一個男孩說『你不聽話就割掉你的雞雞』時,男孩立即會想到:那樣我就會變成身體殘缺的女孩!男孩內心被『閹割』的恐懼和焦慮由此產生。圖中兩個9歲男孩畫出來的帶有男性生殖器的女孩,或許是這種焦慮的體現。
?成人的玩笑話在孩子那裡卻變成了真理。孩子們認為每個人生下來都是有小雞雞的,失去小雞雞就變成了女孩。這個認識給他們帶來的意識是——女性的身體是『殘缺』的,她們的身體比男性『少』了一種結構,而這個結構曾經是她們所擁有的!對於女孩來講,這樣的結論更讓她們為自己身體的缺失感到焦慮不安。
?我曾經在一所小學給三年級的孩子上課,內容是『男孩女孩不一樣』,主要是講生殖器官的名稱、結構、衛生常識。下課後,一個女孩遞給了我一張紙條:『胡老師:我以前一直認為我有很嚴重的病,我的小雞雞掉了,所以和男孩不一樣,聽了你的課,我纔知道我是健康的,我是女孩,本來就沒有小雞雞,我非常感謝你!』注解
?①王振宇:《兒童心理發展理論》,華東師范大學出版社,2000年版,第200頁。
?②弗洛伊德:《性學與愛情心理學》,羅生譯,百花洲文藝出版社,1996年版,第113頁。之前的我與大多數成年人一樣,自以為是地認為兒童天生就應該知道自己是男是女,應該知道自己的身體結構正常與否,應該知道男女的性器官不一樣。這個9歲多的女孩讓我感到震驚!沒有成年人的引導,兒童時期對兩性外生殖器官差異的困惑是難以解除的。在性別教育裡,首先要幫助孩子解除這樣的困惑,只有解除了困惑,孩子纔會接納自己的身體,接納自己的性別,正如那個9歲的女孩一樣。2姐姐想證明自己有雞雞
?我有兩個孩子,女兒14歲,兒子9歲,最近兒子告訴我一件事:姐姐問他知不知道女的也有雞雞,並把褲子脫下來給他看。弟弟就罵姐姐有神經病!女兒學習優秀,還是個班長,怎麼會有如此行為?
?成人往往容易用道德來解釋孩子性心理發展的滯後行為,將孩子性心理發展滯後出現的性行為誤認為是孩子的道德品質問題,所以,媽媽會認為女兒學習優秀,又是班長,不應該出現這樣的問題。
?由認知自己的性器官與異性性器官的不同來確認並理解自己的性別,這個心理發展應該在孩子3歲左右完成。14歲的女孩沒有理解自己身體結構與性別的關系,導致了在性別認知方面的發展處於滯後的狀態,影響了孩子自我認知的發展。女孩需要在成人的幫助下,明確地知道性器官與性別的關系,接納自己的性別,這是對孩子進行性別認同教育的基礎。3他是男孩還是女孩
?五年級新轉學來了一個男孩,衣著和發式是男孩打扮,可是許多孩子還是來問我:『胡老師,他是男還是女啊?』我開始注意到這個孩子,他除了乳房不發育外,聲音、皮膚、眉眼、動作都像女孩,我們常稱這種男孩『假女子』。這男孩眉目還有點傳情的感覺,明顯的蘭花指,講話聲音細聲細氣,走路時腰還一扭一扭的,咋看咋像女孩。女孩們不喜歡他,覺得他太女氣,可他又沒有別的毛病,對女孩很友好,所以,還是有女孩和他在一起玩。男孩們不喜歡他,經常打擊他的女性化行為,他也很難改變,不能融入男孩群體。
?後來我了解了他的家庭,父親工作很忙,經常不在家,母親是個川劇演員,經常在家練習表演的劇目。男孩缺乏父親(男性)的榜樣,從小耳濡目染了母親的蘭花指、眉眼傳情之類的動作。他經常學媽媽走路和表演的動作,大人們只覺得這是孩子的游戲,也沒有引起足夠的重視和引導,久而久之,孩子也就女性化了。我問男孩為什麼只喜歡與女孩在一起。他說因為和女孩一起時很自然,而與男孩在一起他不知道如何與他們交流,玩的方式不一樣,也玩不到一起。他說如果我是女孩就好了,就不會被那些男同學嘲笑了。
?男孩的女性化傾向存在兩個因素,先天原因與父母本身的基因有關,這是不可改變的。後天的防治辦法則要認真對待。男孩的父親經常不在家,陪伴男孩成長的時間很少,這使男孩在性別認同的關鍵期喪失了父親的榜樣,轉而認同母親和外婆這兩位女性,女性的行為模式直接被男孩吸收,最終導致了男孩的女性化。
?對父母或家庭來說,應獲得專業人士的幫助,了解家長在養育孩子方面有哪些缺陷,今後要注意哪些細節來幫助孩子;同時,也要在專業人士的幫助下,讓孩子知道自己的性別認同方面存在問題,鼓勵他接觸其他男孩子。4她為什麼喜歡摸漂亮女孩的身體
?一個五年級的女孩告訴我,班上一個假小子經常來『騷擾』她,假小子摸她的臉,趁她不注意時抱她,還摸她的胸部和下體,她覺得很不舒服,可又不敢反抗。假小子不僅『騷擾』她,還『騷擾』班級裡其他長得漂亮的女生。我了解假小子的情況後找到了她,她的長相不像男孩,但氣質與打扮像男孩,短發,夾克衫,神態和動作也像男孩,她愛和男生一起玩。後了解到她父母的情況,她的父母都是軍人,一直想要一個男孩,生了她這個女孩,於是將她當男孩來教養,從小給她穿男孩的衣服,理男式發型,玩男孩的玩具,她也從小在男孩堆裡玩,一直到現在不喜歡和女生玩。我與假小子交流,她覺得自己就是男性,只是沒有小雞雞。她對我說:『我知道我不是真正的男生,但我就覺得自己是男的。我的心裡認為自己就是男性。』我問她為什麼喜歡摸漂亮女生的臉,她說:『男人都喜歡漂亮的女人!還要娶她做老婆。』
?孩子性別認同發展最關鍵的時期是兩歲半以前,在這個階段孩子如果對自己的性別認同過程被成人擾亂,就喪失了發展性別認同的關鍵期。這會導致孩子出現性別困擾。?父母把孩子當成異性教養,稱為跨性別教養,這個假小子的男性化氣質和行為主要是父母跨性別教養造成的。雖然我和班主任配合,阻止了假小子去摸其他女孩的身體,但她對自己性別的認同還需要專業人士的幫助。對於有性別認同障礙的孩子,獲得幫助越早,效果就會越好。