|
||||
首先,為什麼有點讀筆呢?
基於兩個東西,一是多感官學習的心理學理論,二是科技。
學習心理學認為,多感官參與學習,可以增強孩子的記憶力,注意,是記憶力,而不是理解力。例如,你背單詞的時候,要一邊看,一邊讀,一邊寫,一邊聽自己讀和錄音機讀,其效果要強於單個感官進行,這是有研究報告支持的。
但是,注意科學用語是:多感官參與的學習活動,有可能讓孩子記憶得更持久。三個關鍵點,一是有可能,二是記憶,三是持久,並沒有說一定,理解力,和長期不忘。所以,我同意這個觀點:多感官參與的學習活動,有可能讓孩子記憶得更持久。
第二,產品存在的意義在於有需求,那麼他針對什麼需求呢?父母不識字、父母不會標准發音、老人帶孩子、父母沒時間帶孩、孩子沒機會接受更好的教育。在這種情況下,點讀筆絕對是個好東西——和學前機構教育一樣,具有補償性。當然,還有有特殊需要的兒童,例如發展遲緩,總之,at risk。
接下來,點讀筆對孩子的發展起到什麼作用呢?
1、滿足好奇心
2、拓展閱讀面(相對於零而言啊,別跟我抬杠,說我們家孩子讀了1000本繪本了,還需要點讀筆,點讀筆沒那麼大的資料庫,目前而言),
3、學習語言規則
什麼叫語言規則
例如拼音、英文字母、拼讀、單詞記背。
能學句法嗎?能學語義結構嗎?當然不能咯,至少目前的交互水平還不能。有的電腦可以,我知道英國正在研發一種糾正語義結構的軟件
4、糾正發音
5、讀故事,而且是指到哪裡,讀哪裡,但是,並不能真正的交互分享。
我認為,判斷一個產品好與不好,關鍵是看他能否滿足特定人群的需求。對於我剛纔說的那些家庭,點讀筆絕對是個好產品,而且首推洪恩,因為洪恩產品線長,研發能力相對較強。屬於大企業,比較有保障(不是做廣告,洪恩點讀筆還存在很多缺憾,我給他們提建議了,至少,他們在努力的改進和擴大資源)。
但是,點讀筆不能乾什麼呢?
1、閱讀中的親子交流它做不到;
2、因為點讀而激發的探究的樂趣,有可能取代或降低對於閱讀材料本身的感悟;
3、沒有變化,永遠都一樣,容易產生習慣化——就是煩了。
4、產品更新受限制,所以要選擇大品牌,大品牌纔有後續的資源庫服務,但再大的品牌,也不可能容納太多的讀本,成本和技術、觀念等限制的。除非像kindle和亞馬遜全面合作。估計中國這個事情,還得幾年。
5、真正的生活纔是學習的最大資源庫,點讀筆只是很小很小很小的一部分,點讀筆、學習機等等,容易限制了孩子和家長對於學習的概念,認為這纔是學習,當然,這不是機器的錯,只是這種功能性產品會加強這種感受。
所以,點讀機是有用的,但絕不是萬能的。
接下來,不是好的東西,對誰都好,對於我們家這種父母學歷高(呵呵,不算吹牛吧,一般高一般高哈),親子閱讀時間充分,老人有文化,可以給孩子讀繪本,家庭中可以進行雙語交流,這個點讀筆的意義確實不大。但對於我剛纔說的那些家庭,就是有價值滴,雖然說父母應該和孩子一起成長,一起學習,但不能要求每個父母都做到,這種產品就給這些父母一個補充的機會。
好,接下來,拿到之後怎麼用?
如果別人非要買了送你,或者你覺得好玩買了,那就充分利用它。例如,你可以用它存儲很多繪本故事,在你很累的時候,讓機器講給他聽。當然,他絕不能取代你,例如,你可以讓他體會自己閱讀的樂趣,你可以讓他用那個學學拼音,復習英文,物盡其用。
我家有個點讀機,每天都在用,乾啥用呢?
1、每天晚上,我給他講2個繪本故事,他自己選擇聽1-2個mp3故事
2、我們在聽紅雲阿姨講古典音樂,每天聽幾首古典音樂的講讀,兒子超級喜歡
3、這幾天,開始迷戀上兒童版三國演義了,聽曹燦爺爺講,不明白的地方,問我。
4、因為在學phonics,所以,他可以點點字母啊,音節啊,自己瞎玩
總之呢,我一般不拒絕新鮮產品,因為大部分電子產品是基於西方的學習理論(當然,這些理論有些已經有點過時了),起到強化記憶的作用。但是,所有買產品和想買產品的家長必須知道,你買它是乾什麼的,不是一個電子保姆,別聽廣告說,它是萬能的,任何機器都取代不了親子交流。機器只是補充父母知識結構和時間的不足。善於利用高科技,可以增強孩子的學習能力,反之,會出現更多的問題。