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科學家認為,這一趨勢是孩子在子宮時暴露給睾丸激素和雌激素的水平所致。性激素一般負責大腦發育和手指長度。領導此項研究的巴思大學教授布洛斯南表示:『睾丸激素據稱可以促進某個大腦區域的發育,而這個區域通常與空間思維和計算能力相聯系。雌激素被認為可促進與口頭表達能力有關的大腦區域的發育。令人頗感興趣的是,這些激素還在我們食指和無名指的長度方面擁有發言權。我們可以對比食指和無名指的長度,用以衡量胎兒在子宮中暴露給上述兩種激素的水平。
測算 喜好英語or擅長數學在研究中,科學家通過75個7歲兒童的手掌影印,測算他們的手指長度。每個孩子都會被測量右手食指和無名指的長短。接著,研究人員用食指長度除以無名指長度,得出每個孩子的『手指率』(digitratio)。成年女性的手指率通常為1,意即食指和無名指長度相同。男性平均手指率偏低,為0.98,因為他們的無名指通常長於食指,也就是說,他們在子宮時暴露在睾丸激素的水平更高。
利用孩子們在英語和算術測試『關鍵階段』的得分,研究人員對研究組(他們均是巴思大學附屬幼兒園學生)的測量數據和他們在班級的學習成績進行了比較。
結果發現,手指率低??無名指長以及出生前暴露在睾丸激素的水平更高的兒童,更有可能精於數學而非英語;而手指率高??無名指短以及出生前暴露在雌激素的水平更高的兒童,則呈現截然相反的結果,他們更有可能精於英語而非數學。
兒童不愛學習也就是厭學,是由於學習動力缺乏所致,主要有以下原因:
父母不切實際的要求望子成龍,要求過高:要求過高的後果是容易使孩子產生害怕失敗的心理,繼而導致上進心喪失和學習動力缺乏。特別是當家長采用強硬專制的手段時,孩子便會以一種逆反的行為報復父母的不公正。
要求過低或放縱:大多數孩子進入學校是以一種新鮮感走進校園的,如果此時父母對兒童的要求過低,整日忙於自己的事,而忽視了孩子入學後的心理變化,一旦孩子在學習過程中遇到困難,認為學習太苦而失去了興趣和動力,隨之而來的就是厭學。
嚴重的家庭問題:生活在一個經常發生糾紛的家庭,孩子會心事重重,而無力顧及功課。由於安全感喪失,家庭不斷地激烈爭吵和高度緊張氣氛,使焦慮的孩子無法再對學校發生興趣。
兒童自身的問題:兒童心理發育不成熟:兒童雖然智力水平屬於正常,但社會適應能力差,幼稚、缺乏積極的進取精神。
自信心缺乏:開始孩子對學習很感興趣,信心十足。但孩子的創造力和與眾不同的行為往往被思想保守、生活刻板、只注意分數的父母所壓抑,所以孩子不僅不能為自己的獨特性、創造性而驕傲,反而會感到自己無能,而自暴自棄。
學校中的問題:學習負擔過重;學校生活過於緊張,學校的紀律過嚴而刻板;孩子在學校中常常受屈辱。
惡劣的學習環境:父母不愛學習;學習條件太差;學校和社會風氣不好。