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今天我的孩子17歲,我會覺得我兒子是一個紳士。為什麼呢?有一天,我不舒服,坐在沙發上,他看到了,走過來把我的手完全地握在了他的兩手中間,然後放在他的臉上,慢慢地抱著我的手把頭放在我的胸前,對我說了:『媽媽一切都會好的,是不是這樣。』那一刻我所有的不愉快都不存在了。當我有一天心情不好的時候,我兒子從後面過來,兩個手握著我的肩膀說,『媽媽,你看上去很悲傷。』
不是我教育了他,而是他和所有這個學校的小朋友一樣,當他哭泣的時候,老師會對他說:『你可以哭,老師陪著你。』這個話誰都可以說,這就是兒童情緒的成長。沒有這部分的成長,我們過渡不到下一部分——感覺。
大家知道,如果我們沒有感覺了,我們的智慧就會損失一大半。頭腦不能解決頭腦的問題,就像電腦不能修電腦一樣,它是我們生命的一個組成部分。當我們過渡完這個之後纔能走向心理,然後走向認知,最後纔能摸到認知背後的真理,然後這裡纔可以跟背後的靈魂配對。所以人們對精神的向往,相當於狗對骨頭的向往。但是我要問大家,為什麼我們絕大多數人沒有精神向往。理由是什麼?我們小的時候不讓我們有身體、情緒、感覺、心理的,我們認為認知是最好的一部分。我從小就教你用頭腦思考。
那些一、二年級考試考得好的孩子都到哪裡去了 但是,我要告訴大家的是,知道為什麼我們會這樣做。因為人類的內在環境中,只有認知這一部分是速度最快的。可以在虛無中完全,我們發現了這個秘密,就告訴孩子一加一等於二,二加二等於四,把口訣背下來。所以我們國家的教育,一年級所有孩子都考98分,二年級也是這樣,三年級就開始分裂,四年級就完全的兩極分化了。有老師告訴我,你都不知道從小學到中學的孩子,很多孩子考得一塌糊涂。我想問,那些一年級、二年級考試考得好的孩子都到哪裡去了?他們不明白,成人只不過利用了孩子的記憶力,等到有邏輯的時候,孩子就不明白了。所以,我們要尊重孩子內在的這些資源,讓這些資源要得到開發、得到成長。
唯一的辦法就是外在的環境是有愛的、有自由的、有規則的。
看到這個嬰兒了嗎?有沒有人見到一個18歲的人,會對他說,你將來可以成為任何一個人?成為愛因斯坦、愛迪生、總統、文學家或者一個很高的修行者,成為一個教育家?你會這麼說嗎?不會。你會不會對一個30歲的人說,你會成為一個數學家?你會不會對你妻子說(你的妻子數學一塌糊涂),你未來你會成為一個數學家?你絕不會。我要問你為什麼?但是你會對一個剛剛生下來的孩子充滿了幻想,你覺得他會成為任何一個人。
你為什麼會這樣想?表面的看法是:大人沒有可塑性,只有兒童有。現在我要問的是,兒童的可塑性究竟在哪裡?是什麼東西讓他擁有了可塑性?是什麼讓你覺得這個孩子擁有可塑性?就是因為一樣東西,這個東西不是有形的,不是他的身體,那就是精神胚胎。
什麼是教育的真正秘密
我想告訴你,如果你現在能夠讓你精神胚胎重新出來,你就可以把你自己完全重新地創造一遍。但是我要告訴你的是,如果你現在把你的精神胚胎釋放出來,你的心靈必須是完全敞開的。這樣做,你可能很容易受到傷害,很脆弱,但你必須始終堅持讓你的心靈敞開。你體驗一下你的心靈敞開是什麼感受。你體驗完這個東西之後,你就能知道兒童是什麼感受。你把自己打開一下,你就知道兒童精神胚胎的宏大,以至於他可以抵制這個環境把自己放大出來。因為這一生他必須高度集中做的事情就是創造自己。但是大部分人不讓他做這個,要讓他學成人的東西。這樣就把他的時間耽誤了。
所以,當這個兒童要這麼做,而你不允許他這麼做的時候了,他就會瘋狂地跟你抗爭,來完成這個使命,因為這個使命不是你預設的,不是別人預設的,而是大自然之首預設好的密碼,他要不可遏制地做這個事情。在心理學中這個被稱為目的性追求。就像人類喜歡彰顯自己一樣,彰顯自我就是人的本性需求。就像人類需要愛一樣,被愛以及愛就是人的本能需求,創造自己是人類的第一個需求。他就是依靠精神胚胎完成的。這纔是教育的真正秘密所在,教育的核心就是我們可以准許兒童創造一個自我。